別再逼死孩子了！人生的成就至多20%歸於IQ！

記得多年前曾在媒體上看到這篇令人心酸的新聞，一位國立名校畢業的父親，對國小五年級的兒子寄予厚望，只要考試沒考一百分，除了打罵之外，還罰兒子學狗叫，並要他趴在地上吃東西。長期以來，兒子不堪其辱，多次逃家之外，並已形成情緒障礙、對同學有暴力傾向。家暴中心多次與父親懇談，父親表示是為孩子好，希望兒子長大也能像他一樣讀名校，才能出人頭地。

「為你好」為的是孩子的身心好，還是為父母的期望好？「成績好」為的是孩子的前途好，還是為父母的面子好？而「學業成就」真能預測未來的成就嗎？哈佛大學教授丹尼爾˙高曼（Daniel Goleman）在《EQ》一書中指出：一般人總以為高IQ等於高成就，其實不但多屬例外，甚至可能是例外多於一般情形。人生的成就至多只有20%歸於IQ，80 %則受其他因素影響。

許多父母對子女設定高期望標準，不但希望「孩子，我要你比我強」，更希望「孩子，你要比別人都強！」如前述之父親，由於自己畢業於台大，因此希望孩子也能上名校。「期望」本身並沒有錯，錯的是沒有適性、適情及階段性的設定，造成父母凡事「高期望」的眼光，使心思愈來愈狹隘，忽略其他對孩子有利的發展，而不幸演變成管教方式的失當。該父期待孩子出人頭地，但是「上名校」等於出人頭地嗎？「上名校」等於高成就嗎？以高曼教授的觀點來解讀，「上名校」所代表的意義，可能尚未達人生成就的20%。就算這個被期望的孩子考上了名校，但是從一個充滿羞辱、威脅、憤恨、恐懼的教養環境長大，缺乏支持的心靈與被扭曲的性格，要如何面對多元的環境、如何適應複雜的人際關係、以及承受課業的重擔？

美國有一項研究指出，孩子在母親正向態度的教養下，常具有「高成就動機」。研究者從活動中觀察並探究原因，原來，當孩子的表現低落時，母親回以正面關懷，常促成孩子放下一時的挫折，向前看。因為他們會對孩子講笑話，讓孩子釋放壓力，或比賽中投以慈愛鼓勵的眼神。而每當孩子有點進展時，母親便即時給與喝采！這種關愛的支持，傳輸給子女一個積極的態度，就是「駕馭挑戰是有趣的」，而非「逃避挑戰」！

新聞事件中的父親，畢業於國立名校，其IQ應不低於一般平均標準之下，但是在「愛」的EQ上，卻落在谷底。因此鼓勵父母們冷靜思考，從「覺察自己的情緒」開始，以客觀的角度調整適合孩子階段性的「期望」；抑或吸收親職教養的資訊，修正情緒上的缺陷，不僅對孩子的傷害減少，也幫助自己學習管理情緒，因為唯有父母本身擁有穩定的EQ，才可能培養真正高成就的孩子。

家庭是孩子學習EQ的第一個場所，從家人親密的互動中，往往可以得到豐富的情緒學習，因此父母更要謹慎，成為情緒學習的好楷模，切忌因過度的期望，造成「愛的悲劇」。