國中課堂使用資通訊僅15%，教育部力推科技入校

記者劉時婷／台北報導

隨著社會及教育型態的翻轉，科技輔助自主學習是全世界的趨勢，美國國家工程院將先進個人化學習列為14個未來重大挑戰之一；又在2019年八月以聯合國6種官方語言正式發佈《北京共識——人工智慧與教育》，強調國家要發展人工智慧工具與平台協助學生學習。

不過根據下方數據，我國師生在數位學習的應用素養仍有待提升 。 2018年OECD (經濟合作暨發展組織)的TALIS (教學與學習國際調查，Teaching and Learning International Survey)結果顯示，在國中階段台灣教師經常讓學生使用資訊科技(ICT)進行專題或課堂作業的比例僅有15%，遠低於OECD國家平均53%(新加坡42%)；國發會2018年數據顯示，臺灣中學生利用科技輔助學習的比例也不到四成，12-14歲(國中學生)參與線上平臺課程學習比率36%、15-19 歲(高中職生)39%。

教育部力推科技入校

於21日，均一平台教育基金會、TFT為台灣而教教育基金會、社團法人台灣逆轉聯盟辦理「2019教育永續發展論壇」，教育部政務次長范巽綠指出，科技輔助自主學習已是全世界的趨勢。國教署長彭富源與談時也強調，偏鄉員額少、流動率大，學習不利情形較明顯，但若透過數位學習平台，其診斷與處方將更快速且精確，有助提升學習成效。

范巽綠表示，現在正研擬規劃的數位學習中程計畫，整理出公私協力、軟硬並進、越偏鄉越數位與因材施教四個原則與精神，同時老師培力也不可輕忽。范巽綠說：「我們要讓老師們看見科技輔助自主學習的時代已經來臨，也要設法讓學生擁有利用科技輔助自主學習的能力，這件事非常重要 。」

范巽綠強調教育部去年已要求師資培育大學把ICT(資通訊)融入師培課程，透過公私協力進行盤整，進入師培體系，讓國小到國中階段將近十四、十五萬的老師，不分領域，都能理解科技改變學習的時代到來了，科技輔導自主學習的時代也到來了。

教育部師資藝教司司長鄭淵全表示，教育部已經積極在研擬科技輔導自主學習基礎理論課程。接下來，范巽綠說平台的操作，無論是提供基礎或進階研習的資源，如運用科技進行主題式的教學、跨領域教學，還有合作學習的教學增能，這些都是未來的趨勢。她表示，教育部明年會編列部內預算來支持數位教材內容的建構，並辦理師資職前教育階段及在職教師的增能課程，培育教師有能力透過數位科技輔助學生自主學習，以學生為中心，發展翻轉教學與適性教學等多元學習模式。