迎接108課綱，與孩子一起終身學習

記者莊耘棻/台北報導

今年九月開始，108學年度的小一、國一和高一新生都會接受「十二年國民基本教育課程綱要」的課程，即「108課綱」。於公立小學擔任英文教師的林慧珍老師認為面對108新課綱，以及未知的未來，家長應培養孩子主動自學的學習態度，家長也應提升溝通力和信任，做好身教，鼓勵孩子找到最佳定位。

面對未知，培養孩子主動自學的學習態度

林慧珍說，為了因應時代的加劇變動，108課綱有個中心思想是「鬆綁」。如同葉丙成所言:「未來的工作有很多是現在還沒產生的」學校要如何預備及訓練孩子? 為此，教育需朝向培養孩子的核心素養，即「終身學習」的能力。過去重視讓孩子有知識，要具有必備的應用技能，108課綱則重視孩子如何看待自己的學習態度與價值。孩子要化被動為主動，知道自己為何而學，要有動機和熱情，也能運用資源進行自主學習。

過去教學有時間壓力，學生也沒時間消化，用不斷考試讓成績有起色，只是一種表面效益，事實上並沒有學到。林慧珍發現，自己學會以後去教小孩會更清楚，孩子自己也用均一平台，沒有讓他去補習，而是請他按表上線學習。其實，孩子在自主學習的過程中，會不斷反覆地自我澄清和自我建構，孩子成為自己的老師，更有成就感。但令人憂心的是，學校是不是容許孩子有足夠的時間自我解決問題?

在家共學更有彈性，活化教學，使學習層次更加深

林慧珍表示，要讓孩子真正喜歡語言，能運用及進入更廣的閱讀世界，過去的教學方式是不夠的，所以她嘗試在家進行共學實驗，幫孩子找學伴，成立「英語共學團」，成員至今有9人。林慧珍說，主導共學雖然很辛苦，但是為了讓孩子在有學伴、有刺激、在擁有更多的發揮空間學習，就很值得。她鼓勵家長在孩子小學階段趁早進行，因為這個階段課業壓力小，框架最少，而且家長在這時期較有影響力。

林慧珍的英語共學團運用線上閱讀資料庫，孩子讀完後要上線做題目，之後再抽取主題做深入教學，例如以「五感」的主題，找相關影片，並做實際的體驗，讓孩子品嘗辣椒、檸檬…，猜是哪種食物。林慧珍說，這是運用「自動好」的理念，即「自主學習」（自）、「溝通互動」（動）。

為讓學習活化，共學課程藉由期末同樂會的機會，林慧珍請學生設計火鍋菜單。學生發揮溝通互動的能力，一起構想討論，達成共識。老師會提供每組1000元的預算，學生學習如何善用財務，家長也來擔任評審。林慧珍說，在討論及查詢價格的時候，就運用到語言及數學能力，學生可以去大賣場採買，他們分工，更有自主性、參與性，而且有成就感，之後還可以透過回饋，分享看到與學到的東西，以增加孩子的後設認知。

小學英語共學團體孩子們一起到大賣場採購火鍋用料（圖片提供／林慧珍老師）

林慧珍認為，若把共學理念帶進學校，每個老師發揮自身所長，進行統整跨領域的教學，但前提是老師要有時間，也有共識能做協同教學。學校要讓課表有彈性，給予彈性時間進行實驗性課程，108課綱的架構已經鬆綁，把學科時數減少，增加了在地特色的時數。學校要凝聚老師去做課程發展，給老師夠用的時間備課，目前綜合課程已經變成彈性課程，也把小一英文課刪掉，所以英文教學就要融入其他課程當中去進行，不過老師們要有意願和能力才好。林慧珍認為，家長團體的共學優點是較少框架，人少而且自發性夠，相對容易進行。

除去狹隘價值觀降低焦慮，重視孩子自身的養分

家長會焦慮是因為未知，也容易被別人偏頗的引導所影響，例如有人會認為108課綱就是多錢教育，需要學習歷程、社團經驗，還要兼顧學科，不是更累? 要怎麼辦? 有的家長會教，但自己教不來，只好送孩子上補習班。林老師認為，教育不是目光如豆，不是只重目前成績，而是要看對孩子的長遠影響，不能再用孩子國中的成績去看他未來的發展方向。108課綱有許多未知、多元的途徑，孩子可以不只走一條路，即便是從高職切入，他將來還是可以有一番作為。因此除非家長的觀念改變，否則只會讓坊間補習班以108課綱為號召吸引更多緊張的家長，把孩子送入補習班，造成更多親子的衝突。

林慧珍認為家長需了解，孩子不一定上補習班後前途就會一片光明，需要評估孩子是不是適合補習班的體系。家長要能放寬心，孩子的成績不用像我們所想的那樣好，只要沒有放棄學習，有良好的學習態度就可以了，畢竟未來出社會以後，沒有人會在意孩子在學時的分數，而是在看孩子對事情的想法是什麼？碰到挫折怎麼去處理？跟同事發生衝突怎麼做？

目的感帶動終身學習熱情，鼓勵孩子找到定位

其實，孩子的一生都在不斷尋求自我認同與價值，要如何成為終身學習者？要怎麼讓自己懂？就是要了解人生意義，自我的目的感在哪裡？當人知道人生的目標在哪裡的時候，才有活下去、奮鬥的動力出來。林慧珍認為，基督教的信仰教導人要有目標和眼光，透過了解上帝對個人的美好命定，帶動孩子思考自己的人生方向、自我價值和定位，進而帶來終身學習的動機和熱情。

過去有很多孩子國高中的時候很優秀，但是上了大學以後，沒有考試、家長、老師的鞭策，失去生命的意義和方向，甚至可能30歲還在念大學，其中最大的原因就是孩子不知道未來可以做些什麼，所以大學玩四年，荒廢在手機、遊戲裡，甚至可能有自殺、憂鬱症的傾向。其實108課綱鼓勵孩子找到自己的定位、長才和潛能，以至於能為社會發光發熱，帶來貢獻。

家長提升溝通力和信任，做好身教

面對學校環境，家長絕對不能夠放掉影響力，雖然國高中階段因為同儕的關係，家長影響力式微，但這不代表家長沒有影響力。家長除了要了解孩子，也可以透過溝通方式的改變，以及信任關係的提升，加強對孩子的影響力。父母與孩子一起成長，了解他目前的發展階段，學習用孩子的語言去溝通，能同理、鼓勵，欣賞他的長才，好的關係就會帶來影響力，孩子就願意聽。父母要跟孩子一起成長，你不能教孩子念書，自己卻不讀書，身教大於言教，所以父母要跟孩子一起成為終身學習者，多利用國家教育研究院、網路媒體等資源，以及參與相關講座，陪伴孩子成長。