愛他，就要忍住！

到舞蹈教室接女兒TT時，已經有許多媽媽和一個阿嬤排排坐在教室外，等候孩子了。我站在更衣室口往內看，正好看到女孩DD的阿嬤已耐不住性子，正快速熟練、用力地幫DD脫下褲襪、舞衣、舞鞋，穿上便裝，收拾衣物。

不一會兒，阿嬤幫DD打點好了一切，提著孫女的背包經過我面前時，眼神邊飄向更衣室，邊對我說：「不幫她們換，她們就在裡面一直玩，不出來！」等阿嬤走後，我突然意會到，其實她是在「點醒」我，我的孩子在裡面「玩」，為什麼不進去幫她換？我探頭看著TT開心的和同學互動，兩個女孩其實也沒有停下手上更換與收拾的動作。

這個例子，讓我想起毛毛蟲兒童哲學基金會董事長楊茂秀教授說的：「要忍住！」就教育思考上，楊教授指出，當孩子提出問題的時候，有些大人就直接回答了問題，可是卻剝奪了孩子思考的機會。所以，當孩子主動提問的時候，教授說：「要忍住！」同樣的道理，當孩子的行為發展與模式還未成熟時，家長也應「忍住」，不要給予執行的命令甚至出手，而是以「等待」來換取經過思考及鍛鍊的成熟。

曾經看過一篇值得借鏡的新聞：一位就讀小學二年級的孩子，被醫生診斷「手指肌肉無力」，醫師與母親回溯生活點滴，才覺察孩子從小無論吃飯、穿衣、穿鞋，皆由外籍勞工代勞，因此也剝奪了孩子動手學的機會！這個媽媽後來辭去高薪的工作，決心陪伴孩子長期復健。後來，又被診斷得了注意力缺陷過動症，連連發現的遺憾，竟只是「沒有讓孩子動手！」

只要仔細觀察，不難發現周遭的孩子有些真的不太具有生活自理能力。教養者的過於周到，動搖了孩子能力的奠定。我也親見經常上演的劇碼：十一歲孩子的運動鞋鞋帶掉了不會綁，必須請人代勞；最常見的是校園放學時，儘管媽媽手上大包小包，還得幫忙背書包……更甚者，不勝枚舉。

「學習的過程重於結果！」若不能忍住出手，孩子缺乏刺激，不但運動神經可能遲滯發展，也將連帶腦部的神經迴路缺乏連結，以致孩子的許多表現與反應就顯得「不太聰明」！因為沒有「豐富經驗」的資訊儲存在腦海，需要的時候，便無從提取經驗與訊息，做出適當的反應。所以，愛孩子的我們，怎能不「忍住」？